浅谈初中语文思维训练教学的探究

岳君梅

摘 要 语文教学中对学生思维的训练，不但可以使学生养成良好的思维习惯，而且它也达到了新课标的要求，培养了学生的各种能力。学生有了自己独立的思维，能够运用自己的思维去发现问题、分析问题、解决问题，让理解、阅读的本领成为自身的一部分。

关键词 初中语文 思维训练

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

思维能力的提高是师生合作的结果。作为教师，要精心选择恰当的“钥匙”，抓住“激疑”“辩疑”“析疑”等重点，不断拧紧学生思维的“发条”，使爱思考的学生多思、深思，让不会思考的学生会思、爱思，开启学生思维的门扉。作为学生，要理解教师的用意，不断增强思维兴趣，主动地做好思维作业。

1合作讨论。带动学生思维前进

“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的闪光点，同时也有这样那样的不足或者缺陷。通过小组合作讨论，集思广益，大胆尝试，能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会。

首先，教师要学会因势利导、借题发挥。我们的教育对象是一群活生生的有知、有欲、有求的人，他们有自己独特的思维方式和审美感受。正如“世界上不存在两片完全相同的树叶”一样，世上也不会有两个思想完全相同的人。从这个意义上来说，教师的备课不可能完全周密和正确。因此，语文课堂是难免要发生碰撞的。一堂生动的语文课是会发生碰撞的，有碰撞才会激起思维的“浪花”，才会进步。当然，关键还在于身处其境的教师如何处理这类碰撞。如在学习《两小儿辩日》过程中，我鼓励学生四人组成一个小组，讨论孔子不能解决的问题：“两个小孩判断早晨和中午的太阳距离地球的远近，谁是谁非？”同学们兴致昂扬，大胆想象，扬长避短，积极发言，最后各个组都得出了自己的结论。这种讨论使学生的思维得到完善和互相弥补。

其次，在小组合作讨论过程中一定要引进竞争机制，这样才能收到最佳的效果。在语文课上要给学生提供一系列竞争的机会，促使学生不断超越，不断创新。笔者在讲自读课时经常会把学生分成几个小组，让各个小组根据课文提出问题，并归纳答案，最后要评比哪个小组的问题提得好，答案总结得好，并要评出哪一组发言最踊跃，对表现好的组给予表扬，做好点评工作。通过这样的训练，学生的思维异常的活跃，而且参与热情也高涨，语文教学在学生畅所欲言下收到了很好的成效。

2初中语文教学中的思维训练关键是打基础、抓基本

初中生思维训练的途径很多，数学是最主要的，其它的英语、物理、化学、思想品德等课程也在或多或少地进行着思维训练的努力。语文作为初中最主要的课程，也是学生花时间最多的课程，发挥思维训练方面的教学功能，要有所侧重、有所分工，关键还是要从初中生思维能力仍处于形成之中、语文在初中各科中处于基础地位的角度出发，着力于打基础、抓基本。

打基础，就是要为学生思维能力的提高夯实最初的基础。思维能力不可能与生俱来，有一个循序渐进、逐步提高的过程。训练思维能力首先要训练思维的基本要素。一是概括。概括是培养学生思维能力的最基本方法。要指导学生通过对事物的认识，由具体到抽象，由特殊到一般，能够把同类归在一起。比如让学生通过整体感知课文内容来概括文章的中心，通过感知人物言行等的语言来把握人物形象，通过感知文章的表达方式来感悟各种表达的效果。二是分析。引导学生把组成事物整体的各个部分及个别属性分解出来并找出这些部分的本质属性和彼此之间关系。三是比较。引导学生通过对事物差异、正反、变化等的确定，从而更深刻、全面地认识事物，如同题材不同作者的作品比较、同一单元内不同课文的比较、正反面文章比较、同题作文不同作法的比较。

抓基本，就是要通过基本环节的有效实施来促进学生思维能力的养成和提升。首先是阅读、质疑环节。阅读离不开思维，思维是阅读的灵犀。带着思维去阅读，阅读才会更有效。但阅读时还要“思考问题”会让基础尚浅，喜欢“享受阅读”的初中生更加不愿意去用心阅读。这需要我们在阅读教学中更加注重多渠道激发学生的思维兴趣、培养他们的思维习惯。思维的主要方式是质疑问难。可以是教师向学生质疑，再引导学生通过思维解疑。

3思维训练需要社会支持、师生互动

训练提高思维能力作为初中语文教育的重要目的，首先要得到社会的支持，形成有利于狠抓思维训练的语文教学环境。不可否认应试教育对初中语文教学的影响之深，记大量语知，背标准答案，读不需要动笔的书，使得初中生远离思维、懒于思维，也不敢思维。改变这一局面，需要从教育主管部门、学校管理者做起，需要语文教师的责任意识，也需要学生及家长的充分理解。作为教师，我们要将思想品德、爱国情操、审美情趣、个性品质、思想方法和创造能力的培养熔铸于我们的语文教学，使语文教学的工具性和人文性得到完整、和谐的体现；要以教为载体，拓展学生的思维空间，鼓励他们去发散思维、联想和想像；要把语言与思维训练有机结合起来，使学生通过积极思维以及运用科学的思维方法，加速获取新的语文知识，提高语文素质，增强语文能力。

学习语文的目的之一是为了用语言表达思想。无论是语言，还是思想，都与思维密不可分，思维能力的强弱，直接决定语言表达的水平，决定了思想意识的深度。初中语文教学，核心任务是教会学生规范使用语言，准确地表达思想，逐步向语言思想化发展，因此除了学习语知、学习阅读之外，也要引导学生学习思维、锻炼思维，要把思维素质与语言素质放在同等重要的位置上，教给学生以语言为工具进行思维、表达思想。

參考文献

[1] 刘立峰.初中语文教学思维训练有效性的实践研究[D].天津：天津师范大学，2008.

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