打造初中语文高效课堂教学，培养学生自主、合作、探究的能力

姚秀珍

摘 要 课堂教学质量对于学生学习效果有着至关重要的影响，因此在初中语文教学实践中，老师应该对高效课堂的打造给予重点关注，不断优化课堂教学形式，并且将学生自主、合作、探究学习能力培养贯穿到课堂教学的全过程中，这样才能达到良好的教学效果。本文在深入分析初中语文教学特点的基础上，较为详细的阐述了高效课堂的打造及学生自主、合作、探究能力的培养策略。

关键词 初中语文 高效课堂 能力培养 有效策略

中图分类号：G420 文献标识码：A

课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂教学质量也是学生综合素质提升的必要条件，因此在初中语文教学实践中，老师应该对高效课堂的打造给予重点关注，不断优化课堂教学形式。但是一直以来，初中语文课堂教学过程中还存在着较多的问题，这些问题也是学生自主、合作、探究学习能力提升的主要障碍。因此在这样的教育形势下，深入分析打造初中语文高效课堂，培养学生自主、合作、探究能力的有效策略，对于促进初中语文教育发展和学生综合素质提升，都具有十分积极的现实作用。

1打造初中语文高效课堂，解决在培养学生自主、合作、探究能力过程中存在的问题

1.1传统语文教学观念陈旧，不符合学生能力培养的基本要求

在初中语文课堂教学实践中，经过不断的丰富和发展，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，这种传统的教育理念开始逐渐暴露出一定的问题。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。只是这种传统的教育理念已经不符合当前的教育发展要求，所以必须进行转变和创新。初中语文课堂教育实践中，老师一般都将主要的教学精力集中在如何提升学生的语文考试成绩之上，因此讲课的内容也基本都会集中在考试内容和考试技巧这一方面，而对于其他考试不会涉及的内容，老师就会很少讲解，或者一笔带过。这种教学形式对于学生自主、合作以及探究学习能力的培养是十分不利的，会在很大程度上限制学生自主性的发挥，也没有进行合作学习的机会，这显然不符合当前教育发展的基本要求。

1.2课堂教学缺乏趣味性，学生学习的积极性不高

从当前的初中语文课堂教学实际情况来看，受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，灌输式教育这种单一的教学形式几乎贯穿于语文课堂教学的全过程。并且这种单一枯燥的教学形式已经存在了相当长的时间，在这样的教学形式下，学生很容易就会失去学习的兴趣，这对于后续教学活动的开展是非常不利的。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。相反，教学手段枯燥单一，学生学习的积极性就会受到严重的影响，如果老师不注重教学形式的改进，长此以往，将会使学生逐渐失去学习语文知识的兴趣。在这样的教学形势下，高效课堂的打造以及学生自主、合作、探究能力的培养更是无从谈起。

1.3教学评价缺乏合理性，应试教育的比重过大

一直以来，教学评价都在很大程度上倾向于学生的考试成绩，并且随着应试教育观念的加深，考试成绩的比重也在逐渐加大，甚至学生的综合素质和老师的教学水平基本上都体现在学生的考试成绩之上，这显然是不科学的。在学生学习过程中，综合素质的培养和提升才是素质教育理念下的主要目标，但是由于传统教学评价形式的影响，老师不得不将主要的教学精力都集中在学生考试成绩提升之上，千方百计的教给学生考试技巧，可以说，对于考试的研究已经远远超过的教学本身，即使有些老师想要进行教学形式的创新和优化，但是迫于教学评价的压力，也只能采取能够提高学生考试成绩的枯燥教学形式，这也是当前教学形式逐渐僵化的原因之一。如果不及时改变这种不科学的教学评价形式，将会大大降低初中语文高效课堂的打造水平，同时也会成为学生综合素质提升的主要障碍。

2打造初中语文高效课堂，提升学生自主、合作、探究能力的有效对策

2.1积极转变教师角色，提高学生在课堂教学中的主體地位

在初中语文课堂教学实践中，老师一直都沿用既定的教学形式，整个课堂教学过程显得较为机械，并且按部就班，每个教学步骤都是按照预设的流程开展，使得整个课堂教学显得缺乏生机与活力，学生学习兴趣也会受到较大的不利影响。并且学生在学习语文知识的时候也一直处于从属性地位，在面临巨大学习压力的前提下，这些学生都是一味的被动接受知识，老师讲到哪里，学生就记到哪里，整个课堂学习过程中学生自主性受到抑制。为了有效解决这一问题，打造初中语文高效课堂，老师应该首先转变自身的教育角色，与学生建立平等的师生关系，强化与学生之间的交流和互动，最终实现以学促教、共同发展的教学目标。老师应该积极优化课堂教学模式，改变传统的知识传递方式，不断强化学生自主学习和探究学习意识，并且创造机会，建立老师与学生之间、学生与学生之间的多向互动教学关系，为初中语文课堂注入全新的活力，培养学生的自主、合作、探究学习能力。

2.2根据实际情况制定科学的语文教学目标

一直以来，在初中语文教学过程中，提高学生的考试成绩和应试技巧，是绝大多数课堂教学的主要目标，因此在教学实践中，课堂教学活动的开展也都离不开这几项内容。在这样的课堂教育形式下，即使学生的考试成绩和考试能力提升了，学生的综合素质并不会有明显的变化，反而会抑制学生思维和能力的发挥，使学生陷入条条框框之内，这就会给自主、合作、探究学习能力的培养造成巨大阻碍。因此在打造初中语文高效课堂的过程中，老师必须在深刻认识教学问题的基础上，充分设立科学的语文教学目标。在进行讲课之前，结合新课标的具体要求，明确每节课、每个单元的教学任务是什么，该怎样设计教学活动完成这些教学任务，同时兼顾学生自主、合作、探究学习能力的培养。同时在课堂教学实践中，对教学目标进行细化，分成认知、技能等多个部分，降低知识性教育在其中的比重，强化能力的培养和提升，最终实现打造高效课堂的教育目的。

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