如何引导学生在作文中写出自己的真情实感

杨俊

摘 要 如何引导学生在作文中写出自己的真情实感？我在多年的教学实践中总结出四句话，真情实感源于学会观察，勤于动笔；真情实感源于敢吐真言，不说谎话；真情实感源于要写实事，不胡编造；真情实感源于抒发真情，不牵强附会。

关键词 作文 真情实感

中图分类号：G633.34 文獻标识码：A

（1）学会观察，勤于动笔。作文教学中培养观察，使学生养成观察的良好习惯，对于好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为必要。我在平时的作文教学中，尤其注意培养学生的观察能力，交给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，从一点一滴做起，从一人一物写起，教学生会观察整体，又会观察局部；会观察静态，又会观察动态。观察注意外表又注意内心。课堂上，我拿图片、实物引导学生观察，有时让学生观察同学或老师，有时把学生带到室外观察自然界的花草树木，怎样观察便怎样写文，由于学生掌握了一定的观察方法，对具体的事物有了一定的感悟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余，我告诉他们这就是作文，作文并不是抄书抄报，作文并没有那么深奥，与此同时告诉他们如何提高作文水平，有必要养成观察的习惯，实时观察，处处留心，并把观察所得成于日记。几年来我经常鼓励学生写观察日记，从未间断，每一学年我所带的学生每人所写的观察日记都在70篇以上，学生通过写观察日记，加快提高了作文水平。

（2）敢吐真言，不说谎话。目前作文教学提不高，学生普遍怕作文，不愿写作文的一个主要原因是不敢说真话或者不愿讲真话，或遇到该讲真话的时候也不讲真话，久而久之作文形成无话不说，无文不写，说真话变成了说套话、说假话，作文也变成了抄文，针对这种情况，我要求学生写作文时，必须说真话、吐真言。比如触及对老师的喜厌，有话就说，说出来也不要怕，即使老师有则改之，无则加勉，并告诉学生作文就是作者把自己想说的，或者要说的形成书面语言，作文就是要敢抒自己的喜怒哀乐，感言自己的真知灼见，优秀作文并不是从书报中抄来的。言为心声，有了喜怒哀乐，才会旗帜鲜明，旗帜鲜明才会抒发真情实感，有了真情实感，作文才会让人喜闻乐见。

（3）要写实事，不胡编造。目前学生作文普遍存在无话不说，无事不写，即使他们有亲身经历到写作文时也是无从下手，常常在作文课上咬笔头，遇到考试更是拿背的几篇作文应付，诸不知好作文就是源于写实事。比如写《我做的一件好事》，有的同学明明经常主动在班上擦黑板、帮助值日生扫地，老师也经常表扬他，写出来就很好，但是她不注意积累，写作时手忙脚乱，看别人写拾到钱包交公，他也写；看别人写帮大爷推车他也写，没做的事咋写？瞎编情节，编不完整，东拉西扯，为此常常还闹出一些笑话。为了鼓励学生作文写实事，我经常让学生写班上的一个同学，写身边的一位老师，写出来让同学们猜，写发生在班上的一件事，写出来让同学们先看真实不真实，并且有意识举行一些活动活动结束后就练笔，以此启发和引导学生从写真人真事开始，不断提高写作水平。

（4）抒发真情，不牵强附会。优秀的作文都有真情实感，没有真情实感的作文不是好作文。那么如何在作文中抒真情，我让学生结合课文看优秀作者的做法。《一夜的工作》中，作者何其芳是如何抒真情实感；《我的战友邱少云》中，作者李兴元是如何抒真情实感；《再见了，亲人》中，作者魏巍又是如何抒真情实感。通过学习学生明确了作者总是把自己的心与具体的人和事融为一体，在人和事中表现自己的喜怒哀乐，抒发自己的真情实感。正因为作者何其芳亲眼看到周总理一夜的工作情况，深受感动，才抒发了那么情真意切的感想；正因为作者李兴元亲眼目睹了邱少云在烈火中永生的壮举，才写出那么一段感人肺腑的文字；正因为作者魏巍随志愿军战士一起亲历了告别朝鲜人民时那情真意切的一幕，他才写出了那一段让人回肠荡气的文章，从而启发和鼓励学生在作文中要抒真情，只有抒真情，才能有力量。

由于在作文全程训练中，我总是要求学生学观察、吐真言、写实事、抒真情，因此学生作文不再依赖于抄文，对于写作文，也不在虚构情节，胡编乱凑，而是从自己所见所闻开始，扎扎实实，一步一个脚印向作文的新高峰攀登。

总之，教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。

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