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国际标准刊号:ISSN2096-4609

国内统一刊号:CN14-1391/D

邮发代号:22-570

语   言:中文

周   期: 半月刊

出 版 地:太原市水西关街26号

语  种: 中文

开  本: 16开

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浅谈高中信息技术课堂教学策略研究

发布时间:2020-04-03 阅读数:548

田玲春

摘 要 高中信息技术教学效率不高一直以来困扰着不少人,面对社会发展的压力和学生的特点,针对其教学现状和问题教师有必要做较为深入的研究,让其教学效果提高,从而推动学生全面健康发展的终极目标的实现。

关键词 高中信息技术 课堂教学

中图分类号:G632 文献标识码:A

要想提高高中信息技术课堂教学的效果和效率,推动教学有效性的进一步提升,促进学生能力的发展就需要教师不断进行教学创新,以新的形式和方法引导学生学习,注重营造良好的教学环境,通过各种手段保证学生能有浓厚的学习兴趣。同时对于教学评价的制定和完善,还需要教师结合教学实际不断的修正。高中信息技术教学要紧紧围绕学生的学习需求,以学生为本,实现学生全面发展,促进学生今后能够适应时代的发展。当然,在高中信息技术教学中还有很多教学迷失,需要教师在教学中认真探索,更加全面深入,使学生的信息技术水平得到更好的进步。

1重视实践教学,提高学生信息素养

實践教学就是充分发挥计算机的优势和学生兴趣的特点,让学生在课堂计算机操作中,通过不断地实践,自己发现问题,解决问题,同时在这过程中掌握知识,提高了操作技能,从而能自主地构建知识体系,使信息素养得到有效提高。信息技术教学涉及学生动手操作的范围很广,有些操作相对比较复杂,这就需要教师在教学过程中要边讲解边示范、演示操作。学生通过教师网络教学系统进行演示后,加以实践练习,既加深了对教学内容的理解和记忆,又提高了自己的动手能力,使基础知识得到牢固掌握。

2加强教学评价,多肯定学生,激发学生学习的积极性

学生自由创作过程中,教师对于学生的活动给予恰当的评价,可以激发学生的创作意识,促进学生更主动地学习,参与到课堂教学中,掌握教学内容,达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。学生完成了一个任务,越多人注意到他,给予的评价越多,那么学生的学习积极性就越好,责任感就越强。因此在教学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养,让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键,提高学习兴趣、激发学生学习的积极性是必要的手段,培养信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生,把学生培养成为一个什么样的人非常重要,以这个目的指导我们备课、上课,指导学生参与实践活动,就会取得良好的效果和显著的成绩。

3创造良好的教学氛围,让学生对信息技术产生兴趣

教学氛围的营造对于教学活动的开展是极为重要的,这对于学生的学习也有莫大的关系。之前,由于高中学习的紧迫性,不少师生对于信息技术的学习相当的漠视,认为其简单不需要浪费太多的时间在上面。这就导致教学氛围十分松散,学生对信息技术的兴趣越来越弱,长此以往,逐渐陷入恶性循环,在怪圈中不能自拔。高中信息技术课程必将对于学生的学习发展有着重要的影响,一旦师生不重视甚至无视,教学效果和能力培养也就无从说起,对于学生而言是极大的不利。尽管学生在平常通过自己接触也能够学习相关的信息技术知识,但是毕竟教师具有专业的知识和技能,对于信息技术的学习有系统的计划,能够更好地把握学生的需求,并能对学生做相应的指导,这些优势是学生自我学习所无法比拟的。因此,教师在教学中应该注重营造宽松、和谐、上进的教学氛围,让学生在其中不断的探索和发展。

4依据学生的实际学情开展个性化评价

对学生的考核机制、评价机制的完善同样必不可少,学生十分看重评价,好的评价可能会调动其学习自信心和积极性;与之相反,坏的评价,也可能导致学生萎靡不振,对信息技术的学习丧失信心。教师在完善评价机制时,应该以学生的实际水平为基准,不能过于拔高,又不能太低。学生的学习水平又由学生的学习特点所决定,所以教师应该在认真分析学生不同的能力基础上,在衡量其所达到的水平,制定出个性化的考核方式。同时,评价对教学的反馈是极为重要的,评价所得到的各种信息,对于教师调整后期的教学活动、做总结分析都必不可少,所以,教师一定要依据学生的实际学情开展个性化的评价。以往以考试为主的评价方式,已不适应新时期高中信息技术教学的发展,对于学生的评价也并不全面。此外,评价方式同样可以多样化,教师力争实现学生自评、小组互评、教师评价等方式相结合的方式,确保评价得更准确和全面。透过评价结果所反馈的信息,教师要善于发现其中对教学有重要价值的东西,以此才能真正实现评有所得、以评促教促学。在评价内容上教师还应该具有多元化,不光以考试分数为衡量标准,应该更加注重学生操作技能的水平,实现理论与实践的双重掌握。

5不断更新丰富自己知识,总结经验,逐步积累

信息技术发展日新月异,随着新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,只有不断学习,才能接受最新的知识和理念。作为知识的传授者,为了更好的适应现代化的教学,在提高自身信息素养的同时,应该掌握必要的信息技术能力,并将自己具备的信息技术能力积极应用到课堂教学中去,实现课堂教学的最优化。教师能否充分把握好课堂教学,重要的是要有渊博的知识。如果信息技术课教师知识面广,基本功又扎实,就能准确地解答同学所提的各种问题,随时解决处理计算机出现的各种故障,从而调动同学学习的积极性,使他们进入最佳学习状态。所以,在平时教师要时刻注意搜集与教学有关的知识,丰富自己。把这些知识传授给学生,让学生学到许多在课本上学不到的东西,提高学生的学习的兴趣。信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供教师借鉴,教师必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。教师要养成一个好习惯,把解决问题的方法,新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来,写出记录,不断改进,不断总结教学经验,通过教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。信息教师要上好课,必须不断学习,不断反思总结,不断与老师们交流,不断创新,根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法,那么理想的教学效果就会展现在你眼前。

参考文献

[1] 范利平.探讨高中信息技术课教学方法[J].祖国:教育版,2013(05).


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