试论交互式电子白板在高中数学教学中的应用

张绍武

摘 要 结合当前的高中数学课堂教学情况，探讨了信息时代背景下的交互式电子白板的基本内容，并结合自身的教学经验，多方面多角度地论述了基于交互式电子白板的高中数学课堂教学的优点，最后分析了基于交互式电子白板的高中数学课堂教学注意问题，希望对于今后的高中教学改革发展有所帮助。

关键词 高中数学 数学教学 交互式电子白板 教学改革

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

在新课标的背景下，人们越来越重视素质教育。高中数学教学相关内容具有一定的抽象性，如果能够充分借助于信息多媒体技术的优势，能帮助高中生更加直观的了解抽象化的数学知识点，从而有效提升他们的综合数学能力。广大高中数学教师应充分重视交互式电子白板的应用，发挥其在高中数学课堂教学的优点，以便不断实现教学方式的创新，符合新课标下的相关素质教育的要求。

1交互式电子白板的简介

在交互式电子白板系统中，主要涉及到白板操作系统（软件）和电子感应白板（硬件），以保障实现人和计算机相互间的智能交互功能。相比于传统的多媒体教学系统来说，多媒体大都是通过“计算机 + 投影仪 + 幕布”的形式，而交互式电子白板往往体现在计算机和交互式电子白板的双向通信的互动性方面，从而具有更多的信息化优势。具体来将，通过感应笔的作用，能够实现计算机鼠标以及电子白板书写笔的作用，这样不仅能够实现自由书写的功能，还能实现鼠标的点击操作，能起到非常简单使用的功能。同时，电子感应白板就可以看作为投影屏幕，还能起到操作和鼠标书写的界面，能够帮助实现鼠标笔的相关操作功能，实现相应的计算机指令。对于安装了白板软件的计算机系统来说，能够实现相关的运算操作处理等，并能传输信息到投影机中，此外，能够将合适的教学内容展示在交互式电子白板中。

2基于交互式电子白板的高中数学课堂教学的优点

2.1整合教学资源实现教学设计创新

教师应结合教学内容，通过交互式电子白板中添加、页面扩展等功能，利用相应的辅助工具来进行教学活动的精心设计，在此基础上，充分考虑到资源整合功能，进行教学方法的创新，符合高中生的认知水平和特点。在应用交互式电子白板过程中，应该能实现不同应用软件之间的相互兼容性，从课本教学内容出发，结合高中数学的课堂教学特点，积极融合几何画板、FLASH等相关软件，进一步突出教学的重点和难点问题。通过良好的交互式电子白板的交互性，能有效解决以往教学中存在着师生交流过少的问题，提升学生的综合数学素养。

比如，在开展《正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质》的教学实践过程中，教师则是通过电子白板的作用，能够调用几何画板软件，实现快速的作图来得到图像，并没有必要遵从“五点法”等一系列的过程进行作图处理，而将重点集中于相应的正切函数、余弦函数、正弦函数的图像中，能帮助学生去认真观察以及分析图像性质，特别是这是能够充分借助于几何画板，更好理解相关正弦函数、余弦函数、正切函数所的周期性以及最小正周期的定义，便于学生掌握重点数学知识。

2.2创造生动的教学情境来激发学生的学习热情

交互式电子白板往往具有简洁清晰的操作界面，所配置相应教学辅助工具也具有完善的功能，能够实现课堂教学中对于课件的放大镜、删除、添加、绘画、拖放、探照灯、旋转等功能，还能进一步展现出音频、视频、动画、文字以及图片等多样化的教学资源。所以，结合交互式电子白板的高中数学课堂教学的发展，充分利用好交互式电子白板的功能，能从学生的角度出发来进行教学情境构建，不断激发学生的学习热情。在这样贴近学生生活的教学情境中，学生应该具有较强的主动学习意识，通过选择合适的教学资源，获得更好的教学效果。

比如，在进行《直线和圆的位置关系》的教学实践中，重点内容涉及到众多的基本操作的类型，比如相关的直线和圆的相离、相交以及相切等概念，教师可以充分借助于电子白板中的数学工具，实现快速的作图操作，能实现和学生的有效互动。

2.3通过师生交互来打造活力课堂

在高中数学教学课堂实践环节中，通过基于交互式电子白板能够进一步实现师生交互，构建气氛品平等的活力课堂，改变传统的机械化呆板的板书式教学模式，能充分发挥信息技术的优势，积极构建气氛活跃的高中数学课堂气氛，帮助学生更快地融入到课堂学习过程中，更多体现出主动学习的快乐，而不是被动学习的枯燥形式。通过发挥交互式电子白板的优势，教师能更加有效体现出书写和演示的优势，进一步实现良好的课堂氛围的构建，鼓励师生在平等的气氛下进行课堂教学活动，便于更好的交流和沟通，进一步激发学生的学习热情，实现学生更加愿意主动地去探究数学知识，有利于完善高中生的自身知识体系架构，提升他们的综合数学素养。

比如，在进行讲解《三角形的五个“心”》的教学中，充分利用了交互式电子白板的优势，在高中数学教学的课堂实践中，能帮助学生从各个方面了解到三角形的五个“心”，给予学生最为直观的概念，充分发挥相应的电子白板中的工具箱作用，能够快速在短时间内帮助学生掌握所涉及到三角形的五个“心”的画法，这样则会进一步帮助学生理解其中所蕴含的数学规律以及性质。通过上述教学方式，能进一步突出教学重点和难点，更好开展师生间相互促进交流，保证非常活跃的课堂氛围。

3基于交互式电子白板的高中数学课堂教学注意几点

3.1白板的使用方式单一化

在高中数学课堂教学实践中，面对丰富多彩的交互式電子白板的功能来说，难以有效体现出其中的关键性功能，主要涉及到批注、放大镜以及聚光灯等工具，如果能够恰当使用这些工具能够很好地表现出教学的重点以及难点内容，帮助学生快速梳理知识结构体系，更好理解相关的知识点内容。部分教师并没有重视如何将白板和其他软件相互统一，更好地服务于教学活动，除去电子白板，为了帮助高中学生更好地理解抽象难懂的问题，教师还应从实际出发，利用所涉及到的几何画板、视频编辑软件、flash等来进行课件设计，以便能进一步凸显出教学效果。当前，部分教师则是通过静止的画面来进行展示，往往存在教学效率较为低下的问题，这点在今后的教学实践中应该尽量避免。

3.2白板的使用时机不合理

当前，部分高中数学教师采用白班教学模式并不符合实际教学需求。一般情况下，教师在课前的教学引导中，为了进一步提升学生的学习兴趣，通过播放精心准备的视频的讲学模式，但在实际情况中，部分视频资源则难以激发学生的兴趣以及引发问题的意识，难以实现和教学内容的很好的关联性。所以，这种不符合教学内容的视频播放，往往具有一定的喧宾夺主的的影响，也就是没有选择好合适的教学时机。另外，部分教师在教学实践中，为了进一步将大量的信息提供给学生，一直在不断的切换屏幕，而不重视基本的粉笔盒黑板的作用，难以实现和传统教学相互统一的方法，这样会造成学生过于关注白板，不仅会造成学生的视觉疲劳问题，还不会激发学生的兴趣，让他们对于枯燥的教學内容感到厌烦，自然难以实现预期的教学效果。

3.3教学方式的转变流于形式，难以最大限度地发挥出电子白板的作用

在高中数学课堂教学实践环节中，为了进一步充分发挥出基于交互式电子白板的作用，部分教师结合教学内容出发，更加注意如何高效来使用电子白板的内容，但有的教师却在使用白板的过程中，忘记结合自身的多年实践教学经验，由于自身原因或者客观条件忽视了基本的教学内容的组织以及课堂管理等问题，在课堂教学中，不在重视提问策略的选择，也不在启发学生积极进行思考，没有培养学生的问题意识，这样的做法则是千万不可取的。所以，部分教师仅仅重视了白板的使用情况，而忽视了课堂教学相关环节内容，会造成教学方式流于形式，不能发挥电子白板的最大化作用，存在课堂教学效率比较低的问题。广大一线教师应该从实际出发，尊重学生在学习中的主体性地位，结合教学客观规律性，让电子白板起到良好的教学辅助作用，这样才能符合新课标下的素质教育的相关要求。

4结束语

综上所述，在新课标的教学要求下，高中数学课堂教学利用交互式电子白板的优势，能有效改善传统的课堂教学效果，进一步提升学生的学习数学的热情和兴趣，有助于进一步实现预期的教学目标。所以，在信息时代背景下，广大高中数学教师应该勇于借助于信息技术的优势，从实际出发来不断创新教学方法，进一步推广基于交互式电子白板的高中数学课堂教学模式。数学教师应该提升自我的计算机信息技术应用水平，对于高中数学教学内容进行深入的挖掘和思考，这样才能有利于深化基于交互式电子白板的高中数学课堂教学的改革和发展，才能更好地符合新时期的素质教育的基本理念，也有利于实现我国和谐稳定社会的长期发展目标。

参考文献

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