幼儿园区域游戏中教师的指导方法研究

王美荣

摘 要 区域游戏是幼儿园活动的主要形式之一，其具有自由、民主、创新、合作、探究、体验的特征。教师在开展区域游戏中，必须要科学掌握介入指导的方法，以更好地发挥区域游戏的作用，促进幼儿健康、全面地发展。

关键词 幼儿园 区域游戏 教师介入 指导方法

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

区域游戏契合幼儿身心发展特点，为幼儿提供了想象、探究和创造的良好载体，可有效满足幼儿活动和游戏的需求，使其在“玩中学”、“做中学”，促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，并培养起良好的个性。区域游戏有很多种，如角色游戏、表演游戏和积木游戏等，都是幼儿园比较常见的区域游戏。在区域游戏中，教师不能放任幼儿自主进行游戏，而是要掌握科学的介入指导方法，适时地、有针对性地对幼儿进行引导，这样才能充分发挥出区域游戏对幼儿发展的价值。

1区域游戏中教师指导的重要性

第一，有利于为区域游戏的开展创造良好条件。区域游戏环境和游戏材料是开展好区域游戏的先决条件，幼儿自主选择往往会出现选择材料不合适，无法适应其年龄特点的游戏。教师的指导会将此为题避免，创造良好的游戏条件，丰富区域游戏的游戏材料，同时教师也可以结合多媒体教学对幼儿进行区域游戏前的指导，让幼儿感受区域游戏、理解区域游戏，从而使幼儿对区域游戏产生兴趣，有助于游戏顺利开展。

第二，有利于干预区域游戏中的不良现象。角色游戏是区域游戏中的一部分，在角色游戏中，因为角色的分配，幼儿们经常会因为争抢玩具、争抢角色而发生争执，有效的教师指导，就会避免此类事件的发生。

2当前幼儿园区域游戏中教师指导存在的问题

2.1幼儿的自主性受到一定限制

区域游戏的自主性是非常明显的，其主张让幼儿在游戏中进行自主学习，但区域游戏并不是游戏“课”，而是让幼儿在游戏中“玩”，并通过“玩”来获得良好素质的培养和提高。在区域游戏中，幼儿教师要确保幼儿有充分的自主性和自由的空间，这样幼儿才能自己选择玩什么游戏，怎么玩，和谁玩等。不过，在日常区域游戏中，不少幼儿教师出于各种考虑，往往会对幼儿的自主游戏进行过多的干预，影响幼儿的选择。这不仅限制了幼儿自由游戏的权利，也影响了幼儿自主选择、创新创造、亲社会行为等各项能力的发展，更不利于幼儿良好个性的养成。

2.2区域游戏环境设置水平有待提升

幼儿园教师在布置区域游戏时，有的幼儿园对环境装饰过多，导致游戏环境比较凌乱；有的教师没有以幼儿为本位进行游戏环境装饰，根据自己主观意愿装饰的环境，不能较好地適应幼儿的身心需求；有的在“小超市”旁边设立了“花店”、“蛋糕店”、“菜市场”等，繁杂的区域分割，反而使得部分区域没有幼儿进行游戏。在材料投放上，有的教师未充分结合游戏主题去投放，或者是游戏材料更换不及时，甚至一个学期才更换一次，使得幼儿对区域游戏的兴趣不高，参与度比价低。还有的教师没有对身边的材料进行合理利用，导致区域游戏材料不够丰富，阻碍区域游戏的良性开展。

3幼儿园区域游戏中教师的科学指导方法

3.1教师要掌握科学的介入时机

教师在区域游戏中应当学会观察，在适当的时候进行介入，对幼儿提供相应的教育和指导。比如，“小小售货员”游戏活动中，部分幼儿对游戏不熟知，不知道售货员应该干什么，如果教师从游戏开始就告知幼儿如何操作，那么就会影响幼儿探索未知领域的能力。在这个过程中，幼儿教师应当学会观察，选择适当介入，给予言语指导和帮助，如此以来，既能培养幼儿的自主能力，又能保证游戏顺利有序的完成，对幼儿教育质量的强化起到了积极作用。

3.2创设“有准备的”区域游戏环境

教师在幼儿区域游戏的过程中扮演着支持者、参与者和合作者的角色，教师与家长在幼儿游戏前扮演合作者的角色，共同为幼儿准备一个能够自主选择的游戏场景，让幼儿在开放并具有挑战的环境中成长，激发幼儿对游戏的积极性。从教师指导角度看，教师应在区域游戏环境的划分上进行科学合理的划分，按照科学游戏区、阅读游戏区、益智游戏区等对区域游戏环境进行合理的完善，让幼儿在游戏的过程中，通过环境对其进行潜移默化的影响，为幼儿教育提供相应保障。

3.3根据幼儿个体差异指导

幼儿个体差异是十分明显的，在组织开展区域游戏活动时，教师需要重视这一点。比如对于一些活动能力比较强的幼儿，在进行区域游戏活动过程中，教师可以充当旁观者，只在必要的情况下进行某些行为指导即可。而对于一些能力一般或者比较差、性格比较内向的幼儿来说，在区域游戏活动过程中，教师则应当给予他们更多的帮助，在他们遇到问题的时候需要用语言引导，或者通过示范的方式帮助他们解决问题，使他们的能力可以得到有效提升。此外，教师也可以根据活动内容和幼儿之间的差异，开展小组合作学习，让能力较弱的幼儿与能力较强的幼儿组合，以达到幼儿之间优势和劣势相互补充，协调发展。

4结语

综上所述，区域游戏是幼儿园重要的活动形式，在鼓励幼儿自主思考、合作探究和实践创新方面发挥重要作用。在开展区域游戏时，幼儿教师要以生为本，根据幼儿和游戏开展的实际情况，掌握科学的游戏指导方法，从而提高介入指导的效率和质量，使幼儿在区域游戏过程中，实现情感、能力和素质全面发展。

参考文献

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