以德育人，以爱管理

钟承恒

摘 要 小学阶段是学生成长、学生德育素质形成的关键阶段，班主任作为班级的管理者，应该将德育教育贯穿到日常教学、管理工作中，在德育教育中要以德育人、以爱管理，使德育管理工作能够有效进行。

关键词 德育将管理 小学班主任 重要性

中图分类号：G632 文献标识码：A

在小学阶段，班主任占据非常重要的位置，既要“传道授业解惑”、协调处理好各学科关系，使各学科能够得到均衡发展，还要承担德育教育管理工作，这对学生正确价值观念的形成的作用是非常大的。那么，小学班主任应该如何进行德育管理工作呢？

1班主任要提高自身的道德素养，树立榜样

1.1班主任要具有高尚的道德情操

班主任要做好学生的德育管理工作，自身就要具备高尚的道德情操，用自身的人格魅力其引导和感染学生，发挥带头作用，要求学生做好的事情，自己就要先做到。在具体管理工作中，班主任要用师德规范对自身行为进行约束，对《中小学日常行为规范》有一个全面的了解，以条例对来提醒自己，并将师德师风考评作为参考依据，规范自身行为。

1.2班主任要强化自身心理素质

班主任的一言一行、消极情绪及不健康心理等，都会引发不正当的教育行为，对学生造成不良的影响。因此，班主任要调整自身心态、端正自身工作行为，保持对工作的热情，用健康、乐观的态度，旺盛的精力去对待班级德育教育工作。只有这样，才能对学生进行正确的引导，妥善处理各种突发问题，让学生遇到困难保持冷静，从而解决问题。

1.3班主任要以身作则

由于小学生们年纪小，自我约束、管理能力较差，班里的课桌总是歪歪扭扭，即使再生强调，或者安排专人来摆放，可效果并不好。于是我每次进入到班里的首要任务就是帮他们将课桌椅摆放好，慢慢的我也发现班上的有些同学也加入到我的团队中来，积极和我一起将课桌椅摆好。经过一段时间的观察我发现班上绝大部分同学都加入进来，每次进教师，课桌椅摆放的都非常整齐。另外，现在正是冬季，气候干燥，班上同学们也没有洒水习惯，我每次进教室都会观察地面是不是干净的，地面是否湿润，若是发现教室地面未洒水，我会自己提起水壶来洒水，这样重复了大概一周，我发现班上的同学都养成了勤洒水的习惯。榜样的作用是非常大的，何况榜样还是自己的版主人呢。但班主任以身作则后，同学们自然而然会跟着做，德育教育在不自觉中得到落实。

2班主任管理工作要以人为本，以爱为基础

2.1要尊重学生

学生是独立的个体，个性十分鲜明，但学生间会存在差异，班主任要正确的看待这种差异，尊重差异。在评价学生时，不能只是一味地将成绩高低放在首要位置，应该消除“唯分数论”思想。每个学生都有自身的优势，班主任要去发现他们身上的闪光点，因材施教，将学生的优势全面发挥出来，对学生的闪光点给予肯定，给予学生信心。小学阶段的学生正处在人格形成的重要时期，班主任对学生的行为给予尊重，可以让学生们感受到温暖，在班主任的影响下，也会主动的去尊重、关心他人，与人为善。

2.2放下身段、学会倾听

班主任开展德育工作，最忌讳的方式就是以自己为中心，用高傲的姿态，将德育思想理念硬塞给学生，不但会使得德育工作得不到有效开展，还会让学生出现逆反心理，让师生间的距离越来越远。在德育教育管理中，班主任要放下自身身段，善于用真诚打开学生的心扉，与学生成为朋友，用朋友的身份与学生们进行沟通交流，切莫不能用过激的言语来挫伤学生的自信心。如果在沟通中，发现学生有比较偏激的想法，不正确的观念，班主任不能直接进行否定，要用温和的语言来引导，表达自身的观点。此外，班主任还要善于用真诚打开学生心扉。班主任要做好德育教育管理工作，就要用真诚打开学生的心扉，取得学生们的信任，让他们可以放下自己心中的负担，大胆的说出自己最真实的想法。在和小学生沟通时，真诚尤为重要。班主任不能单纯的认为小学生没有隐私，不开心顶多就是同学间出现矛盾，从而做出对学生隐私不尊重的事。若是这样，势必会加重学生们的心理负担，对班主任会失去信任，更不会主动与班主任进行交流。在我的班级中有一个来自单亲家庭的孩子，她的性格比较孤僻，每天都一副心事重重的样子，她非常渴望父母能够在一起，得到他们的爱，但由于父母离异了，她根本就不敢也不愿意和父母交流，当我了解到这一情况后，我就在第一时间与该名学生进行了谈话，用关心的话语，让学生体会到了温暖，得到了学生的同意后，我与她的父母进行了联系，将孩子的想法告诉了父母，并对家长讲述在单亲家庭长大孩子的影响。在这次谈话后，孩子的父母对他的关心更多了，我从孩子的脸上又重新看到了笑容。

2.3要用宽容的心去包容学生

班主任要将班上的每个孩子都当成自己的孩子来对待，他们年纪小，犯错是他们成长过程中需要经历的，作为班主任应该包容他们，用温暖的言辞暂时对他们的错误進行包容，采取更加委婉、不伤害他们的方式进行教育、引导，保护学生们的自尊心，增进师生间的感情，这样，学生们的学习热情会更高，对班主任德育管理教育工作的有效开展创造了条件。

3建立优秀的班级体，培养良好的班风

3.1正确培养班干部，发挥他们的优势和作用

一个班级中的班干部既是班级骨干力量，更是班主任的帮手。因此，班主任在选择班干部时，要对学生的学习态度、学习成绩、品行等各方面情况进行综合考虑，在平常上课中，要善于观察学生的一言一行，培养优秀的班干部，并通过他们更好地将全班同学们组织起来，构建优秀的班集体。学生在当班干部的过程中，会更加积极主动，学习热情会更加高涨，并能够发挥自身带头作用，帮助班主任处理好班级事务，锻炼了学生的管理能力，为德育教育管理工作的落实提供了条件。

3.2培养学生主人翁意识

班主任要想全面落实德育管理教育工作，就要培养学生的主人翁意识，这样，他们才能更加积极地参与到班级管理中来，给予每个学生展示自己优势的机会、平台。尤其是要关注学困生良好道德素质的培养，这部分学生本身成绩就不是很好、学习能力较弱，自信心不足，极易出现思想问题，班主任要给予他们更多的关注，鼓励他们，发现他们的特长，可以让他们当班干部，将他们融入到班级管理的重要位置，给他们展示自己，表达意见的机会，这样，可以让他们重拾自信心，增强班级归属感，积极配合班主任做好德育教育管理工作。

3.3培养学生的集体荣誉感及责任意识

班主任可以精心组织主题班会，也可以通过学校运动会、合唱比赛等各项活动，强化学生们的集体荣誉感，在活动中，培养他们的责任意识。在班级中，同学们各有所长，有的同学喜欢唱歌、有的同学喜欢跳舞，还有的学生喜欢运动等等。我通过组织班级的接力、拔河比赛，我发现了很多人才，其中，有些虽然成绩不是很理想，但是跑步速度非常快、力气非常大。在发现他们的特长后，我鼓励他们要强化训练，并将班级溶于感渗透到日常教学管理中，鼓励学生们团结向上，进取。

3.4大胆管理，严格纪律

班主任要做好德育管理工作，就应该经常在班级里对遵守校规校园纪的重要性，多表扬学生，少定名批评，当然，这并不是说要放纵学生，而是要进行正面疏导，要尽自己最大的努力，做好后进生转化工作，对生病、有心事的同学要给予关心。班主任要对每个学生有一个全面的了解，学生也要尊重班主任开展吧班级管理工作，班主任与学生间相互尊重，规范班级纪律。

4结束语

综上所述，班主任要做好德育管理工作并不是一蹴而就的，涉及到的内容比较多，任何一个小失误，都会给德育工作的开展造成影响。要更好地进行德育管理，班主任就要以身作则，不断地强化自身素质水平，平等对待每个学生。

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