农村小学班主任自主管理班级的推广

陈士安

摘 要 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量。农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺， 学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力，以高度的责任心和事业心去关爱学生，勤于管理，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。

关键词 农村小学 班主任 班级管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者， 是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。农村小学班主任工作任重而道远。做好班主任工作要做好班级管理， 抓好班级德育工作，关爱学生， 使学生感受到老师及社会的爱。以下是我平时班主任工作的体会。

1全面掌握学生情况，用表扬正面引导学生

由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同，班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质方面的特点，全面掌握学生情況，为以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导、制订各种计划作好充分的准备。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中， 抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主，以树立新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，班主任也要大力表扬， 因势利导，鼓励学生更上一层楼。

2健全班级规章制度，制度面前人人平等

在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路、集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则， 言传身教，时时刻刻以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为， 是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

3培养得力的班干部，班级管理制度化

3.1好的班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏

教师要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，让学生们参加竞选，这样选出的班干部才有威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理，让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。

3.2制定班级规章制度，将班级管理制度化

科学的班级规章制度，是班集体良好运行的保证。作为班级灵魂人物的班主任，首要任务就是制定一套管理制度和纪律，制度要有统一的规范和标准，并且要让学生参与班规的制定，以体现民主性，这样可以使学生自觉地遵守和执行。规章制度的制定要从学生的实际出发，制度一旦形成，就必须严格执行，班规面前人人平等。在班规的执行上，班主任尤其要认识到，班规不光是针对学生的，老师也应该遵守，所谓“身教重于言教”，老师以身作则的去遵守和维护班规，必然会对学生起到激励的效果，班主任的模范带头，必然会大大提升其人格魅力，使师生关系更能为融洽，使班级的管理工作能够顺利地展开。

4因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导并不是专门指对后进生或差生的辅导，而是对各个层面的学生都应该进行的辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方向发展。对于后进生，应更爱护他们，和他们做知心朋友，针对他们的个性特点， 要精雕细琢，扎扎实实把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复并持之以恒。由于中层生在班集体中所处位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向优等生看齐，向先进行列迈进。

5善于表扬和鼓励，集体帮助学困生

学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要善于观察发现学困生的闪光点，把教育作为转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽、和谐的氛围中。例如，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀的同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律，专心听课，课余辅导学习，帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进集体生活中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。

6定期召开家长会，配合学校教育

家庭是班主任教育好学生可以依靠的力量，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系，力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求，或表扬几名先进优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。由于农村家长的文化层次普遍偏低，教育思想落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，抽时间与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。通过召开家长会，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外正确教育子女，促使班主任工作顺利的开展下去。

总之，农村小学班主任工作内容复杂，任务繁重，班主任要在各项工作中，善于采取各种办法，以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，充分发挥班主任的主导作用，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。

参考文献

[1] 谢楚琴.农村小学班主任如何带好班级[J].新课程（小学），2018（02）.

[2] 陆明珠.家校互动中的小学班主任工作策略研究[J].好家长，2018（25）.

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