基于词汇记忆的小学高年级英语有效教学策略的探讨

董晓松

摘 要 在开展小学高年级英语教学中，词汇是重要的内容，对于夯实学生英语学习基础具有至关重要的意义。在实践中，小学高年级英语词汇教学仍然存在一定的问题，基于词汇记忆的角度进行有效创新，可以提升小学生英语学习效果，推动小学英语教育向前发展。

关键词 小学高年级 英语 词汇记忆 外研版

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

英语学科发展的前瞻性与实用性让小学高年级英语词汇教学面临更为严峻的形式。综合而言，小学高年级英语词汇学科的发展离不开思维能力的培养，在课程改革与新思维的影响下，小学高年级英语词汇应以理性牵动思维，以实践提升认识，用更为科学的发展观念面对英语词汇教学课程改革的每一个节点。在小学高年级英语词汇教学之中，教师应该充分认识到词汇记忆的积极意义，创新教学方法，在合理运用综合培养方式的同时，夯实学生基础，进行优化训练，提高小学高年级英语词汇教学的整体效能。

1深化词汇教育理念，让学生自主记忆单词

纵观学科发展的更迭，小学高年级英语词汇教学正向系统化科学化迈进，为了突出教学水平，深化改革的举措，教师需要在学科理论的发展与实践上下功夫，做好综合规划，合理布局，分阶段发展，为了让预设变成现实，教师需要进一步提高理论学习的时效性，也就是要对于小学高年级英语词汇知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的观念和方式及时整改，更要利用时间对学科理论进行系统的学习，可以借助业务笔记的形式让思维和拓展落到实处，调高教师对于课程的设计和课堂的组织能力。小学高年级英语词汇教学的进一步发展也在能力上提出了新的要求。教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓，为了避免教师的因循守旧，教师急需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品课堂，为学生提供更为优越的词汇学习环境。比如说，对于“Thanks giving Day”、“Flag Day”等具有文化属性的单词，就要引导学生自主探究，结合文化背景了解单词的含义和用途，提升学生单词记忆效果。

2构建词汇教学体系，提升学生单词认知

小学高年级英语词汇教学主要分为两大体系，第一是理论知识，第二是应用策略。随着生活化教学的普及与倡导，在小学高年级英语词汇学科中借助熟悉的场景创设教学环境的做法并不少见，效果也比较明显，教师需要在词汇教学中利用理论知识的梳理与牵引，为学生构建小学高年级英语词汇知识体系，让知识成为一种有序的信息集合。构建单词教育体系对于小学高年级英语词汇教育具有积极意义。第一，学生能够对词汇知识有系统的认识，提高自身对于知识的关注，明确重点环节与知识的应用策略，在学习的过程中能够有意识地对重点知识进行梳理与夯实，而不是进行零散的拼凑，这就在一定程度上节省了必要时间，提高了学习效能。第二，对于知识系统的梳理是高效复习的方式，知识系统的构建不是一朝一夕的可以完成的，但是学生一旦养成整理归纳的习惯，就能够在今后的学习中提高自主学习的能力，树立学习自信，获得成功的喜悦。第三，对于学生而言，常规的教学能够提高学生的学习技能，但是缺乏思维上的培养与提升，为了进一步缓和这种冲突，激发学生的自我发展，为此，教师要提高知识体系的构建，让知识归纳成为一种能力，开创小学高年级英语词汇发展的新纪元。举例来说，对于“thousand”、“million”等表示单位的词，可以引导学生进行串联记忆，并且可以通过故事记忆的方式，帮助学生准确记忆单位。

3积极开展拓展式教学，提升多媒体利用效率

在小学英语新课程理论的发展与引导下，媒体的应用效能不断提升，但是究其媒体应用的质量，也成为考核教师课堂把控能力以及教学设计能力的一个有效的标准。多媒体的作用较为明显，而且在小学高年级英语词汇教学当中，也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面。首先教师应该清楚地认识到多媒体对于小学高年级英语词汇教学的有效性，首先体现在丰富课堂的内容形式上。小学高年级英语词汇对于学生能力的要求较高，尤其是在思维能力的发展上，应体现出层级递升的态势，为了满足这样的要求，势必在课堂教学过程当中要充分发挥学生的主体作用。基于这样的思考，教师应该正视多媒体对于活跃学生思维有效性的作用。此外，多媒体的有效应用，能够为课堂教学营造出一种轻松愉悦的环境，教师可以借助多媒体音乐以及创设情境的方式，让学生能够尽快的融入到词汇学习当中，进一步提高课堂的高效性。再者，多媒体的有效应用在于突破教学的重难点方面。在教学的时候，教师常常利用多媒体的丰富形式来进行课程的构建，但是在思考的过程当中，教师会将着力点放在突破本课的重难点上，这也是多媒体教学与课堂教学有效结合的一个重要方面，而且这样的利用方式更能够帮助学生在课堂当中找到自身的定位，让教师能够在放手的同时，有效的掌握课堂教学的节奏。 比如说，对于“football”、“basketball”等运动词语，可以利用多媒体进行直观展示，强化学生的单词记忆效果。

4充分利用思维导图，引导学生进行系统记忆

小学高年级英语词汇教学是培养学生思維的基础，在课堂上学生能够在老师的带领下进行科学的思维培养，并能够在思维这一自由的空间中遨游，提升自身的学习与解题能力，所以“思维”成为小学高年级英语词汇教学的重要议题。为了能够提高思维的应用能力，以及培养学生构建立体思维和英语词汇思维的能力，教师需要在学习的过程当中，找到一个更为有效的方式来满足知识的传给，强化学生的认识，并能够在认识的过程当中，让学生进行自主纠正，借助这种学习方法体现出更多的人文性、自主性与多元性。在这样的需求下，思维导图成为一种非常好的手段，思维导图能够应用于小学高年级英语词汇教学之中，成为一种良好的思维培养方式。英语词汇思维导图是借助简单的点与线，让学生在学习的过程当中能将系统的知识分成不同的级别与单位，并能将这些知识合理地规划在一张图上，督促学生将零散的知识，进行系统的梳理，并在此过程中发现，英语词汇母系理论与子系理论之间的关系。提升思维的效度，让知识在合理的空间内进行无限的拓展，这也是思维导图在小学高年级英语词汇教学当中发挥的主要的作用。为了合理的利用思维导图这种形式，教师需要在使用之初，对于思维导图有一个系统的认识，能够明确在什么样的知识体系下利用小学高年级英语词汇思维导图来引导学生进行思考，与此同时，教师也应该将英语词汇思维导图的形式与制作方法教会给学生，让学生能够在应用的时候对其定义和内涵有一个非常清晰的认识，更好的将这种理论与知识进行结合，在完成词汇记忆的同时进行自主的创造，让思维导图发挥更多元的作用，这种作用也能够体现在其他英语知识的学习过程当中。

5提升教师单词指导能力，引导单词教育发展

在进行小学高年级英语词汇教学改革的时候，不仅仅要从学生身上下功夫，还要对教师锻炼提升加以重视，要提升教师的实践能力，进而在课堂上将知识有效传统给学生，提升教师综合教学水平。在教学实践中，很多教师都拥有深厚的理论水平，但是由于没有实践经验，所以英语词汇实践指导能力存在一定的短板，学校要鼓励教师走出课堂，融入到英语知识体系中，提升自身实践教学综合水平，利用实践机会检验自身理论体系，并且不断对自身的英语词汇指导理论体系进行丰富和完善，提升综合实践教学水平，不断调整自身理论体系，更适应现代工作实践的需求，满足现代实践教育发展需求。要充分鼓励教师积极探索，不能固守在传统的学习和锻炼体系中，要敢于突破传统，用于学习新的实践知识与理论体系，提升综合效果，不断夯实学生英语学习基础，满足现代英语词汇教育发展需求。

6结语

综上所述，在开展小学高年级英语词汇教学过程中，要不断创新教学模式，针对小学英语词汇教学特点，选取具有针对性、实效性的单词教学模式，引导学生开展自主学习，提升综合学习效果，进而夯实词汇记忆基础。

参考文献

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