湖北宜昌：给特殊孩子适合的网络教育

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 特约通讯员 张黎磊）“王梦晨，一名唐氏综合症儿童，记忆力差，且书写速度慢。前2周用QQ视频报听写，情况不佳。通过在线辅导、与家长及时沟通学习方法等方式，晨晨同学书写更工整了，班级作业还得了满分。”这是湖北省宜昌市实行线上授课两周后，市特殊教育学校培智六班班主任陈韵老师给学校分管教学副校长王丹发来的教学反馈。

停课不停学，患有诸多行为障碍的特殊孩子能否安静的坐在电脑前上课、能否互动完成老师布置的各种任务，网络康复教育能否达到预期等，对特殊教育学校老师来说，是一个新的课题。

宜昌市针对培智、听障两类特殊学生，单独设计线上课程，先后制定《培智学生网络教学指南》《听障学生网络教学指南》《特殊教育学校学生居家运动建议》等措施。

目前，该市特殊教育学校线上教学已经开始近三周，学生有进步，家长很满意。

小博的妈妈给班主任胡达春老师发来短信说，孩子这个假期比任何假期都自觉，每天按时学习语文、数学、英语及舞蹈，还在群里和同学们积极讨论题目，每次都能迅速地完成老师布置的作业，还非常有兴趣地制作视频，发图片给老师批改。如今的他，竟然忙得没时间玩游戏了……

特殊教育学校低年段儿童每周均要安排适量的康复训练课，在最佳的时期对其进行矫治。但疫情的来临，老师们无法对学生进行一对一康复训练。

“老师，孩子的康复训练怎么办？才上了半学期的学，说话还说不清楚，通过学校老师的训练正在进步，康复训练停了，孩子前期的努力就前功尽弃了，我们家长在家里也实在不知道该怎么训练他。”一位培智班一年级的学生家长着急地通过班主任找到了学校领导，这番话或许也代表了培智低年段家长共同的心声。

王丹介绍，市培智学生线上课程设置以“学科+康复训练”为原则，生活语文融入言语语言训练，生活数学融入认知与逻辑思维训练，生活适应按年段划分(低年段学习穿衣、叠被、洗漱等，中年段学习摘菜、洗菜、切菜等，高年段学习做简单饭菜、收拾碗筷、拖地抹桌、洗衣等），美术活动主要对学生手部肌肉、腕部肌肉进行训练，音乐活动融入情绪调节、发音呼吸等，体育活动融入上下肢及腰腹训练。在学科知识与康复训练的融合下，家长积极配合，学生的构音训练、语言训练、认知训练等都得到了有效提升。

“培智二（1）班脑瘫孩子小嘉每天早起都能轻松的穿上笨重的小棉袄；患自闭症孩子小远能积极的帮爷爷奶奶分担农活；新来的插班生小琪也能歪歪扭扭的写下新学的生字；唐氏孩子小涵也变成了妈妈的得力帮手，摘菜洗碗，能干极了。”宜昌市特殊教育学校宋丹老师高兴地说。

据悉，该市听障学生线上课程设置除语文、数学、英语基础课程外，主要以综合课程为主，以疫情防控为主线，要求学生制作连环画（记录疫情期间城市的变化、每天在家的学习生活、网络电视报道资讯、自己的心理变化等）、手抄报（宣传疾病防控知识）、作文练习（疫情防控我们应该怎样做、向医护人员致敬、不一样的课堂----网络学习等），让学生在生活中学会战斗、学会坚强、学会感恩、学会控制情绪、学会自主学习。

据了解，为保障“停课不停学”，宜昌市教育局要求各类学校充分利用网络平台、移动终端，通过“线上辅导”等直播形式讲授寒假作业，让老师不停教、让学生“宅”而不“荒”。

宜昌市教育局肺炎疫情防控工作领导小组组长覃照介绍，该市教育局组织各学段各学科教研员和骨干教师加班加点，对全市学生居家学习内容、学习时段、授课形式、作业布置、辅导方式等进行详细安排，推荐了11个优质免费网络平台供学校选择，让全市学生在疫情防控期间不出家门也能正常学习。覃照说，疫情结束正式开学后，将零起点重新梳理和教学，确保不让一个孩子掉队。

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