走在教材数字化变革的最前沿

各位领导、各位同事，大家好。我是人教数字出版有限公司的沙沙，我今天演讲的主题是“走在教材数字化变革的最前沿”。

这个话题要从2013年说起。

那时，我刚来到数字公司，参与到数字教材的研发工作中。凭借着过往在教育出版和数字出版多年的工作经验，我原本认为这是一项比较简单的工作。当时我想：只要我们将纸质教材进行简单的数字化，再配套一些多媒体学习资源，不就可以形成一套数字教材了。

然而，当我真正投入到数字教材的研发项目后，很快就发现了这远非我之前想的那么简单。原本设想的数字教材，只要我们稍微作深入思考，就会发现它在教材设计的合理性上，在与教育信息化发展理念的符合度上，在中小学教材的管理和选用要求上、在教学应用方式与教学效果上都存在着诸多问题与瓶颈。这使我意识到，数字教材并不是纸质教材的简单数字化或多媒体化，而是一种复杂的教材新形态。

而在当时，能够支撑数字教材设计和开发的理论成果与实践经验都十分匮乏，急需通过全面而扎实的研究工作，去构建出一个与课程、教材、信息技术、出版等多个领域综合要求相匹配的数字教材基础框架，然后才能保障产品的研发方向不会跑偏。

很快，我对数字教材形成了这样一个基本观念：在信息化社会，教材的数字化必然是一个不可逆转的发展趋势，但这一数字化过程艰难而复杂。作为人教人，我们有责任去开展数字教材的研究和探索，引领教材数字化的发展方向。特别是从人教社“科研立社”的角度看，数字教材的研究不仅是我们应做的，也是我们原本就该擅长做的。

2014年，我社与华东师范大学、中国新闻出版研究院、工信部电子四院等单位合作申报“国家科技支撑计划”项目。那是我在数字教材的研究道路上所遇到的第一次挑战。在编制项目申报方案时，来自教育信息化、出版、计算机等不同领域的专家，都从各自角度提出了项目建议，但各个领域的想法和思路却无法有机地整合在一起，形成一个自洽的项目方案。面对这样一个难题，我当时在办公室连续思考和工作了20多个小时，最终确定了以教材变革为项目的立足点，从教材建设和发展的视角遴选和融入教育技术、数字出版、软件工程等各个相关领域的技术、方法和模型，最后形成了以数字教材为核心的学习资源数字出版项目方案。这一方案在科技部组织的答辩中战胜了国内四十余家知名出版机构和教育信息化企业，为人教社拿到了建社以来的首个国家级科技计划项目和课题。我也第一次感觉到，自己走在了教材数字化变革的最前沿。

在这之后，我逐渐明确了“跨领域融合”是数字教材研究的核心与难点。这包括了数字环境中教材内容与形态变化的问题，教材视角下的技术适用性问题，数字教材的新管理模式、新传播模式、新应用方式问题。数字教材不仅代表着教材自身的变革，同时也提出了教材建设需求下的技术创新和出版转型升级要求。教材建设有其内在的基础要求和基本规律，这就意味着各类数字技术或数字出版模式并非拿来即用，就可以研发数字教材。绝大多数的技术和模式都要基于教材建设的要求进行改进和创新，最终才能实现信息技术与教材之间的双向融合。

这种跨领域的研究，对于多年从事教育出版编辑工作的我来说有着极高的难度。但作为人教人在教材建设和发展事业上一份应尽的一份责任，我还是义无反顾地投入到了数字教材的基础研究中。在所有研究内容里，最具挑战的莫过于数字教材的适用性技术研究了。比如哪种电子书技术更适合数字教材的问题。从常见的PDF、EPUB格式到相对冷门的AZW、CEBX格式，我都要逐一去学习和分析，并且要从数字教材的角度比较出不同技术之间的各自优劣。这些已经远远超出了我原本的专业领域，难度可想而知。但我总想起国家最高科学技术奖获得者张存浩先生的一句话：“国家的需要，就是我的研究方向”。

如今，教材的数字化变革已经成为国家关注的中小学教材主要发展方向之一。在2019年，我社也承担了教育部教材局委托的中小学数字教材专项研究课题，提交的阶段性研究成果获得了教材局的好评。

人教数字教育研究院成立后，我们的数字教材研究有了更专业的团队，在数字教材领域承担的国家级课题和发表、出版的学术成果已经处于了业内领军水平。

当然，我们也清醒地认识到，已完成的研究在深度和广度上都还有不足，也不敢说我们把数字教材研究明白了。但我们一定会在教材数字化变革的研究道路上一直努力下去，让人教社在信息系化时代继续走在教材建设的最前沿。

以上，是我要演讲的内容。谢谢大家。

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